有人曾经这样说，儿童没有阅读，他的人生经历一定会有欠缺。阅读不仅可以增强儿童语言能力、提升协作能力、开发儿童智力，通过阅读带来的启发，能解决孩子视野和品格的问题。

一、儿童阅读现状

据相关调查显示，我国儿童平均接触阅读在三岁左右，能够独立阅读要到八岁左右，儿童阅读量在五千字左右。而西方发达国家儿童接触阅读在一岁左右，四岁便可以进入独立阅读阶段。其中美国儿童阅读量能够达到三万字，是我国的6倍，可见差距之大。然而我州儿童年人均阅读量更是寥寥可数，所以，我州目前的儿童阅读状况更是令人担忧。

二、儿童阅读推广活动的重要性

儿童阅读推广是指在科学的、正确的阅读观念的指导下，通过多种多样的渠道、以各种各样的方式引导儿童阅读、让儿童接触阅读、习惯阅读、养成阅读习惯、爱上阅读，提高儿童阅读能力和阅读水平。

人一生中的很多习惯大多是在童年时期养成的，阅读也不例外。因为在儿童时期，大脑的发育还处于敏感时期，在这个阶段的学习效果非常显著，如果在这个阶段培养了良好的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯，将会终生受用。然而，随着身体的长成大脑的发育也基本完成，这个时候如果再想改变某些习惯将会非常不容易。因此，开展儿童阅读推广活动，从小培养儿童的阅读习惯、文学素养和主动思考、勇于探索的能力，具有重要的意义。

公共图书馆是社会重要文化传播和教育的基地，在儿童阅读推广中承担着重要作用。公共图书馆应给予儿童阅读推广工作高度重视，制定相关推广策略和措施，真正将儿童阅读推广工作落到实处。

三、图书馆儿童阅读推广活动策略

（一）转变教育观念，树立阅读意识。

树立正确的教育观念、真正意识到阅读推广对儿童成长的重要性，是进行儿童阅读推广策略的首要任务。图书馆、社会及家长这三个主体对儿童阅读的推广活动分别起着不同的作用。

1、图书馆应该与外界社会接轨，及时掌握我国教育文化事业的发展动向，提高儿童阅读推广活动的重视程度。通过调研等手段了解儿童阅读情况的现状并及时发现存在的问题，在科学和正确的理论指导下，结合图书馆自身的规模大小、资金支持、地域特点等实际，抓住现代科学技术发展的机遇，积极推进图书馆儿童阅读活动的实践进程。

2、社会的重视有助于营造儿童阅读推广活动的大氛围。这主要体现在政府的观念建设上。政府作为统筹国家发展战略的重要机构，相关政策和法律法规的出台将会对儿童阅读推广活动起到非常重要的推进作用。

3、对于儿童来说，接触最多的是家长，家长的教育思想直接影响着孩子的学习观念。改变家长对儿童阅读的错误观念、帮助家长树立重视儿童阅读的意识有很多方法和渠道。例如：定期举办专题讲座，宣传儿童阅读的重要性，提供指导方法；借助微信、QQ、电子邮件等通讯工具推送一些信息，帮助他们解决一些在教育儿童阅读方面的困难。从而调动他们对儿童阅读推广活动的积极性。

（二）营造快乐的阅读气氛

目前我州的公共图书馆缺乏对儿童阅读室的建设，缺少对儿童阅读气氛的营造。儿童处于一个敏感和感性的年龄阶段，良好的阅读氛围能够吸引更多的儿童、能够激发儿童的阅读兴趣。因此，一方面公共图书馆要加大儿童阅读推广的力度，应与学校、社会、家庭等合作，专门为儿童设置更多的阅读场馆，另一方面阅读场所要符合儿童生理发育的特点，也要符合儿童心理接收能力的特点。为孩子们营造快乐的阅读气氛要注意空间的布局和装饰，如在阅读室绘制彩色墙壁，粘贴一些孩子们喜欢的贴纸、贴花、卡通形象，提供小桌子、儿童安全座椅，设置符合儿童身高的彩色书架等等。

（三）举办形式多样的读书活动

开展一系列的读书活动可以使孩子们体验阅读带来的成功与喜悦，从而激起他们对读书的渴望，形成与书交朋友的强烈愿望，促使孩子们的阅读量得以增多，促进孩子们知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高，同时也可以形成热爱读书的良好风气。读书活动形式多样，譬如：

1、图书馆联合教育局举办儿童喜闻乐见的“讲故事、朗读、演讲、写作、智力比拼”等形式多样的竞赛。这不但能锻炼孩子们的胆量，激发孩子们的阅读兴趣，还能增加了孩子的自信。

2、图书馆联合学校举行“好书换好书，好书大家读”活动，让孩子自己介绍自己读过的好书，并且说出自己想要读的书，进行图书互换，不但让孩子们对自己的书有一定的了解，还在这种互相换书的过程中学会分享和互助。

3、图书馆还可以通过学校阅览室，与学校老师配合，以年级或班级为单位，开展一系列的趣味阅读活动。

4、举办专题讲座，为孩子们提供思想性、趣味性、知识性兼备的精神食粮，开拓他们的视野。

（四）设置儿童阅读服务人员，提高儿童阅读能力和阅读水平。

为儿童提供服务，不同于成人。由于儿童认知能力有限，阅读中需要有专业辅导人员的帮助。儿童在选择阅读书籍时，往往具有随意性，盲目性和趋同性。大多数孩子都比较喜欢阅读绘图本，男孩关注一些漫画、小说，而女孩更为偏向童话书，对一些科普、名著之类的书明显关注较少；在阅读的过程中，也明显带有偏向性，看书时大多只注重故事情节，对书中的好词好句、故事所要表达意义却不太在意；喜欢书中新奇图片，却对知识不够关注。如果孩子一直停留在简单、直观的图画阅读，他们的思维能力将很难提高，也很难进入更高层次的文字阅读。为了提高儿童阅读能力和阅读水平，需要设置儿童阅读服务人员，开展儿童阅读指导工作，针对不同的年龄阶段，做好导读工作。通过儿童阅读服务人员的辅导，儿童阅读有效性将大大提高。

1、指导孩子正确选择图书，推荐优秀书籍。各年龄段的儿童阅读心理不同、认知范围和接受能力也不相同，小学低中年级的孩子对漫画、绘图本及内容短小的寓言神话比较感兴趣，小学中高年级则侧重于带校园特色的故事、科幻故事、科普知识，而六到九年级的学生更喜欢长篇小说、百科知识，对一些描写中学生心理的书籍也表现出浓厚的兴趣。因而，针对这些特点，要根据不同年龄段进行图书推荐。例如，对低年级学生推荐图文并茂带拼音的神话故事、小故事、大智慧丛书等，而对中高年级学生推荐《淘气包马小跳》、《知识童话三百篇》、《十万个为什么》等，但对六到九年级，则推荐《昆虫记》、《中国科普佳作精选丛书》、《写给少男少女》等。

2、指导孩子进行有效、快乐的阅读。儿童读书往往带有很大的盲目性和随意性，读书贪新求快。所以开展阅读指导工作，指导儿童阅读，使阅读变成悦读，才不致于使读书流于形式，失去其应有的意义。那如何指导呢？一是开展活动时，加强指导阅读，使孩子学会读书。二是与学校老师结合，以班为单位开展阅读指导，提好句、说心得、赛知识、仿写作，引导儿童认真读书，勤于思考。