行走在文字之间

从小喜欢文字。喜欢徜徉在作家构筑的想象和情感的空间里，静静地穿行游走。祖国的文字真美，我读书识字后，这样认为。小学三年级，我开始读金庸先生的《飞狐外传》，羡慕书中那些大侠，为人豪爽仗义。五年级读《西游记》。沉迷于吴承恩的想象王国，而幸福着。做一个读书人真好，我常常这样对自己说。

初中，学校有图书室，还有阅览室。课余我流连于书山文海，废寝忘食。父亲每周给我十元的零花钱，我几乎用来买书，从武侠类，到文学类，作文选也少不了。有时会花钱租看小人书（又叫连环画），路边的小摊上，一分、两分钱，可以看一次。要是花上五分或一毛你就可以买下一本。有一次，我在学校的图书室看书，不知不觉被书迷住了。等我发觉天已经黑了下来，时间已是上晚自习的时候了。而图书管理的张老师已经离开很久了。我就这么被反锁在二楼的图书室。

不知花了多少力气，我才慢慢从铁门的罅隙间挤出来。

当天是星期三，物理晚自习。我现在还记忆犹新。上我们物理的木老师，现在是母校的校长。

我因为看书把上床同学的毛毯烧着了。因为丢失了《射雕英雄传》而赔款六元，这在八十年代末是一笔不少的数目。上了师范，阅览室和图书室是我向往的地方。学校外面的租书小店是我的乐园。走在大街小巷，书总会如一块魔法石吸引我的目光。

教书后，是书让我挺直了站立讲台的脊梁。是书使我的人生更丰厚。每年订阅的书刊不少于五百元。别说到书店忍不住又买回家成堆的书籍。女儿也是书虫，一对书虫最爱上书店，或者进图书馆。而妻子却最怕我们去书店了，她常说书又不能当饭吃。我们父女说，我们宁愿少吃饭和肉，不能不看书，陶渊明还“欣然忘食”呢。

去年秋季起，我除了上语文课，还负责管理学校的图书。开始为了迎接“两基”国检，整理图书和相关资料累得不知何时天黑日落。可是，无论怎么忙碌不堪，我心里总是欢欣。与这么多的书为伴，是幸福的差事。每天流连在一排排的书架间，看一排排整齐的书，像士兵一样列队等待将军的检阅。我就满是自豪。轻轻抚摸每一部书的书脊，随手那么拿出一本，翻动着，看到心爱的文字，像一只只蝴蝶在眼前飞舞，引我走向一个宁静悠远的世界。分类、编目、贴标签、上架。一本本的书，就如我的孩子，深情款款地凝望它们。这里有曹文轩的《草房子》、《青铜葵花》，那儿是安房直子的《花香小镇》等幻想小说，这边有《孔子的智慧生活》，那边是……

喜欢在这些书之间漫步，喜欢那些爱看书的孩子，慢慢给他们介绍好书，耐心记录。喜欢带班上的孩子们来阅读。让他们浸润在书香中，接受文明的洗礼。我随便拿出一本，看上那么几页。偶尔遇到喜欢的文字，摘录于随身携带的小本之上。翻开复旦大学心理学系徐俊冕教授的《心灵重塑》，我学到了心理暗示对自己的作用的不少知识，还抄录了一句话：“毋代马走，使尽其力；毋代鸟飞，使弊其翼。”这是《管子·心术》中的话。强调了心理疗养中的自我的作用，并且联想到教育本身。我们只是领路人，始终无法代替孩子学习、生活，给他们一些自由，家庭也好，学校也好，我们太多的包办代替，弱化了孩子们的自理、自立能力。适当的引领之后，让他们自己行走、促使他们自我教育，适当放一些手，未必就是坏事。与其我们大讲《水浒》知识，不如教孩子们多读原作。学习中，养成良好的自学习惯。我们就省事多了。就如叶圣陶先生说的：“教是为了不教。”

翻开《孩子们，你们好》，感受阿莫纳什维利的儿童教育理论体系中爱心、智慧、诗意的课堂与生活。翻开徐光兴老师的《心理禅——东方人的心理疗法》，我学会了很多生活智慧。还从中学到了鼓励和批评孩子的智慧。其实，三言两语说不完我的读书生活。阅读使我站立三尺讲台的腰更挺直，阅读使我豁达地应对人生的沟沟坎坎，阅读让我从容地为人处世，在教学中知困，求解。在否定之否定后，寻求自己更佳的生活和工作状态。

今后的人生路上，我依然会行走在文字之间。没有什么可以代替文字给人的那份温暖、冷峻、畅快或酸涩。无论什么文字，用心去触摸，总能让人沉思，让人厚重，让人充盈。行走在文字之间的感觉，真好！（维西一中 余騠）