把理讲透，把书读薄

40多年过去了，江朝源教授的音容笑貌依然历历在目。有人说：“遇上一位好老师是一个人一生之幸。”这话实实在在印证在我身上。

40多年前，我在丽江教育学院读书，学的是汉语言文学专业。那时，江朝源教授担任丽江教育学院院长，并教授我们文学理论课程。40多年弹指一挥间，他那“把理讲透，把书读薄”的教诲至今还深刻影响着我。

那是我在教育学院读书期间第一次听专题讲座。那天上午，满头雪白的江朝源教授健步走上阶梯教室讲台，他穿着一件洗得发白的藏青色中山装，鼻梁上架着厚厚的眼镜，刻着深深皱纹的脸上带着慈祥的笑容。在同学们期待的目光里，江朝源教授开讲了，他的声音很低，但很有磁力，他在讲授过程中作短暂停顿时，整个阶梯教室安静得落针可闻。

“同学们：今天，我以‘语文三论’为题和大家交换意见，请批评指正。首先，我问大家一个问题：我们为什么学习语文？”江朝源教授的话音刚落，就有不少同学举手请求回答问题。江朝源教授微笑着认真听大家的回答，把赞许的目光投向回答问题的同学。同学们回答问题结束后，江朝源教授言简意赅地说：“学习语文的目的一言以蔽之就是把理讲透、把书读薄。”

对于践行“把理讲透”，江朝源教授是我们的榜样。在听他讲授“语文三论”之前，我根本不知道“语文”一词竟有如此丰富的内涵。他的“语文三论”即语言文学论、语言文章论、语言文字论。“语文”两个字被他演绎得既入木三分又生动活泼，既博采众长又见解独到。

江朝源教授的专题讲座，有3个方面令我十分钦佩：一是他能将“语文”两个字讲上3场，每场一个半小时，其理论造诣令我钦佩；二是他对证明论点的论据信手拈来，其知识储备量实在令我钦佩；三是他严谨、求实和以理服人的治学精神令我钦佩。

这“三个钦佩”是对江朝源教授“独上高楼，望尽天涯路”的治学境界，及其能“把理讲透”能力的诠释。仔细想来，他达到这种境界和拥有这种能力的前提，是他拥有“把书读薄”的能力。

入学后的第一个学期，我们就开设了文学理论课程，江朝源教授担任教学工作。当我捧起文学理论教材时，首先看到的就是太厚，内容太多，一本教材有5编16章521页；当我试着阅读时，只觉得艰涩难懂，“丈二和尚摸不着头脑”；当我合起书本一想，真有几分“山重水复疑无路”的茫然，畏难情绪油然而生。

我的第一节文学理论课在畏难情绪中拉开帷幕。“同学们，大家手头的教材很厚、很难懂吧？有这种感觉就对了，因为我们的教学就是为了攻克难题、战胜难关的。教材很厚很难懂并不可怕，可怕的是不愿读书和不会读书，愿读书和会读书的人就是有能力把书读薄的人。我的责任就是引导大家把书读薄，把道理弄清楚。”

江朝源教授的话说到了我的心坎上，之后的每一堂课，我都认真听讲，努力耕耘在“把理讲透，把书读薄”的道路上。那么，江朝源教授是如何教我们“把书读薄”的呢？他的法子对现在的人们来说也许很笨、很不合时宜，但对于我来说却是啃下“硬骨头”的法宝。第一节课，他给我们讲什么是文学理论，并让我们在笔记本上记下主要论点和论证方法，然后安排给我们一个任务：“大家按照记录下来的论点去找更多的论据。”之后，他用同样的方法按照章节给我们授课，一个学期下来，厚厚的文学理论教材啃完了，畏难情绪烟消云散了，剩下的是沉甸甸的获得感、成就感。翻开笔记，我发现这就是把厚厚的文学理论教材读薄的“金钥匙”。有了这把“金钥匙”，难题便迎刃而解，考个好学分自然不是问题。

“把理讲透，把书读薄”既是读书的方法，也是一种能力、一种境界。它让我们从“山重水复疑无路”的茫然，走到“独上高楼，望尽天涯路”的开阔。

前几天，我跟一位朋友聊天，他的一番话引起我对江朝源教授“把理讲透，把书读薄”教诲是否过时的思考。他说：“人工智能爆发式地涌现，人们是否需要像过去那样读书？”思来想去，我近乎顽固地认为：一个人要与时俱进，就必须好读书、多读书、读好书。江朝源教授的教诲对我的学习、阅读具有重要的指导意义。道理很简单，不管人工智能发展到什么程度，都改变不了它服务于人这个根本属性，它可以代替人完成某些“智能”工作，但永远代替不了人本身。比如，人类用“铁牛”取代了“二牛抬杠”这种耕作方式，极大地提高了劳动生产率，这是先进的生产工具代替了落后的生产工具，而不是代替人。再比如，人工智能医生的出现极大提高了医疗服务水平，但它依然是服务于人的“机器”。在我看来，再聪明的人工智能永远都是人造的、用于服务人的“机器”。从这个意义上说，人工智能越发展，我们“把理讲透，把书读薄”的能力就越发重要，因为这种能力并非为了单纯获取知识或信息，而是为了完成一项人工智能无法代劳的工作。