以正确政绩观擦亮育人底色

习近平总书记指出，为民造福是最大政绩。教育是国之大计、党之大计，立德树人是根本任务。广大教育工作者要紧扣“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”，站稳人民立场、明晰育人标尺、踏实履职干事，纠正功利化育人倾向，交出经得起学生、家长、时代和历史检验的教育答卷。

站稳立场，厘清育人政绩的价值归属。树立正确教育政绩观，首先要摆正价值立场，跳出追逐个人晋升、短期分数、纸面荣誉的狭隘思维，坚守教育的政治属性、民生属性与长远属性。一是扛起铸魂育人使命。为党育人、为国育才是评判教师政绩的第一标准。教育事关国家未来，必须把党的教育方针融入课堂、班级管理与校园活动，用好思政课程，常态化开展理想信念、爱国主义、法治安全教育，引导青少年坚定跟党走，把筑牢学生思想根基作为核心政治实绩。二是办好公平普惠教育。办好人民满意的教育，核心是守护孩子身心健康、全面成长，保障人人享有优质教育资源。教师不能只看重考试成绩与评优证书，更要收获群众的真心认可。要坚持面向全体学生，平等关爱学困生、留守儿童、特殊学生，缩小校内教育差距。同时落实“双减”政策，摒弃超前教学、机械刷题，搭建家校协同育人平台，缓解家庭教育焦虑。三是着眼学生终身发展，摒弃急功近利心态。教育是长久事业，品格、素养、习惯无法短期速成。真正的育人实绩，不以一时分数论高低，重在塑造学生品行、强健身心、提升综合能力，着眼学生成年后的综合素养与长远发展。要警惕错误政绩观，如虚名政绩，热衷公开课、课题评比，忽视日常教学。又如短视政绩，一切围绕应试，弱化德智体美劳全面培养。再如利己政绩，拿学生成绩换取职称奖励，无视学生成长需求。育人成果最终归于国家、人民与学生，不能绑定教师个人名利。

把准标尺，构建“五育并举”的实绩体系。对照破除“五唯”、弘扬教育家精神要求，新时代教育实绩兼具政治性、民生性、科学性与长期性，包含五项核心内容。一是立德铸魂是首要政绩。育人先立德，要挖掘思政元素，实现教书与育人同步。教师需坚持以德立身，用言行滋养学生品德，依托日常德育活动，培育学生诚信、担当、感恩的品质，德育成效要看学生的实际言行，而非堆砌台账材料。二是提质减负是基础政绩。优质教学不等于高分，关键在实现减负增效、因材施教。要实行弹性作业制，丰富课后服务及社团活动，传授学习方法、激活创新思维，让学生主动乐学，不靠题海透支精力。三是“五育融合”是完整政绩。德智体美劳缺一不可，偏重文化课、挤压体美劳课时是片面虚假政绩。要统筹安排体育、艺术、劳动实践课程，遵循人的全面发展规律才是完整合格的育人实绩。四是公平普惠是良心政绩。教育公平是底线，要主动帮扶单亲、残疾、后进学生，做好课后辅导与心理疏导，不区别对待、不贴负面标签。帮助一名内向孩子变得自信、一名后进生取得进步，都是有温度、获得群众认可的实绩。五是长效育人是长远潜绩。秉持“功成不必在我，功成必定有我”的担当，抓好班风校风、家校信任、青年教师传帮带等见效慢、难量化的基础工作，拒绝教育内卷，守护学生长期身心健康，打造可持续育人生态。

实干笃行，落实正确教育政绩观，关键在于落脚实干，要从四方面形成完整实践闭环。一是强化理论学习，校正思想认知。政绩观错位根源在于思想偏差，要深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述、关于树立和践行正确政绩观的重要论述，答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，时常自省育人初心，跳出功利短视思维。二是恪守师德底线，秉持纯粹的育人本心。师德是评价教师的第一标准，要心怀仁爱对待每一名学生，杜绝体罚、语言歧视，看淡评优、竞赛虚名，自觉遵守“双减”规定，抵制校外培训裹挟，坚守纯粹教育情怀。三是深耕教学一线，抓实日常实效。教育实绩靠一节节课、一次次陪伴积累。要扎实做好备课、授课、批改、辅导基础工作，不重形式化观摩课，主动提升分层教学、心理疏导、家校沟通专业能力，尊重学生成长规律，循序渐进育人。四是革新评价导向，接受群众检验。要落实教育评价改革，打破唯分数、唯升学束缚，建立涵盖品德、身心、特长的多元评价体系。政绩好坏不由考核表格定义，要看学生课堂状态、性格变化，家长真实口碑与同行客观评价，及时听取意见调整育人方式。

教育是关乎民族复兴的千秋大业，正确政绩观决定育人方向。在建设教育强国背景下，广大教育工作者要坚守立德树人根本任务，兼顾显绩与潜绩、当下与长远、个体与全体，摒弃功利短视的育人模式，坚持“五育并举”、实干育人，培育全面发展的时代新人，创造不负学生、人民、时代与历史的扎实教育实绩。

杨绕才